無論疫情之下還是之後，在線教育都越來越受歡迎。在學生和家長的眼裏，網課不但快捷方便，能夠隨時隨地通過學習教育課程教學內容，還能夠發展使得我們學生在學習中感到情緒放松和愉悅，得以實現更好地學習活動課程。
對大多數孩子來說，學校嚴肅、克制的課堂教學是老師監督、同學鼓勵的，整個環境就是一種學習的氛圍。 但總是會給學生帶來一種“萬不得已”的被動學習不愉快的感覺。
如果學生每次想到學校和老師，他就感到拘束，擔心和害怕，當他坐在教室裏聽老師講課時，他怎麼能專心和自然呢?事實上，學習的過程應該是輕松愉快的。
但是顯然，我們的傳統文化課堂進行教學方法很難會讓孩子們感到輕松快樂，或者說，暫時還是莊嚴肅穆的“老學究”，還需要在中國教育制度改革的不斷提高深化中，更加貼合應試教育和素質以及教育技術相結合的教育工作實際和美好願景。
而“在線教育”似乎天生就有教學效果，讓孩子們感到和藹可親、放松和快樂。當然，首先，家長需要確保他們的孩子能夠使用互聯網和數字設備，如手機、平板電腦或電腦。 在保證良好的學習硬件的基礎上，孩子們可以更好地享受和感受在線課堂的獨特魅力。
天氣好的時候，孩子們可以坐著，集中精力，在老師講課的時候亂塗亂畫，做筆記，問問題。狀態不好的時候，學生還可以穿睡衣拖鞋，吃零食，喝飲料，偶爾站起來伸伸懶腰，放松一下，然後認真聽。
無論如何，孩子們“網上上課”的積極性和主動性似乎比上學強得多。
孩子天生就比較喜歡通過遊戲進行娛樂，幾乎可以每天我們都要“見面”，陪自己企業成長的手機和平板，就像是一個自己生活形影不離的“小夥伴”，不管是多麼枯燥乏味的原理計算公式，從手機和平板上看到，孩子們總是有這樣一種具有新鮮感。而在我國學校教育課堂呢，每天從早到晚要聽著老師不苟言笑地講授理論知識，不但時間長、作業多，壓力也大。
在這種環境下閱讀，不要提及“快樂學習”，即使新鮮和有趣的知識內容，一旦進入學校的課堂，幾乎會變得無聊、蒼白和空虛。因此，許多家長因為他們的孩子在家裏做家庭作業或“在線課程”而感到憤怒，或者他們實際上是不必要的。
對於孩子來說，無論是寫家庭作業還是“在線課程”，如果有一個目標、動機和快樂的心情，一定會學好的。 如果大多數家長陪孩子寫作業或上網絡課，看到孩子注意力不集中或無聊，只會打、罵、懲罰，或盲目使用高壓強制教育手段學習，一定是學習得越來越糟!
在學校教育中，父母和家庭應該是孩子抑鬱、沮喪、挫折等負面情緒的“緩沖區”，而不是刺激孩子極端、自尊和固執的“催化劑”。
學習成績不好，家長應多陪伴孩子，共同探討學習計劃和對策。一方面，我們可以改進我們的方法和態度，提高我們的學習效率。另一方面，我們可以在不上課的時候多練習，多記點東西。另一方面，我們可以利用「外力」 ，例如為孩子選擇合適的課後課程或網上課程，幫助孩子填補空白，盡快提高成績。
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